タイちゃんの通知票 俺の通知票

小５のタイちゃんが通知票のコピーを送ってくれた。

春休みです。学校の終わりといえば、、、そうあの伝説の通・知・票！！！
今回は成績が少し上がっていたりして、、。ま、ということでコピーしておくるのでたのしみにしてね。３/２５の１０時半（午前）の新幹線で滋賀のおばあちゃんの家に行きます。約２週間行ってきます。（めちゃくちゃ楽しみにしているようだ）

（めちゃくちゃ楽しみにしてるようだ）がワラカセル、そんな手紙を同封して、実際に送ってくれたのはママ、タイちゃんはコピーしてるヒマもなく滋賀へ初めての一人旅。
たしかに「よくできた」が増えている。
行動の記録では「進んで体力の向上に努め、元気に生活している」「目標を持ち、根気強く努力している」、そりゃサッカーは６年に交じってゴールキーパー正選手だもんな。
「働くことの大切さがわかり、進んで仕事や奉仕活動をしている」にも丸印がついているのは嬉しいけれど、いったいどんなことをしたのやら。

それにしても、通知票↑の評価の観点というのは誰が考えるのか、難しいなあ。
「家庭」なんてそれぞれの項目を評価するのに具体的には何を観て判断しているのか。
「音楽」「図画工作」なども専門家でもない先生が評価しうるのか。
それぞれ専門家の先生がいたとしても「想像力を働かせて、自分らしい表現の構想を練る」ことと「創造的な技能を働かせ、表わし方を工夫する」の違いをなにを根拠に評価するんだろう。
「体育」の「心の健康、、の原因とその防止について理解している」がタイちゃん「よくできた」だけど「心の健康」の原因とか防止がわかっているの？
写真には入っていないが「国語」「社会」「算数」「理科」の項目もなかなかシタタカだ。
「産業と国土の様子から問題を考えたり判断したりしたことを適切に表現している」（社会）
「数量、図形の性質や関係などに着目して、意欲的に問題を解決しようとしている」（算数）
「問題解決のために適した方法で観察や実験を行い、的確に記録する」（理科）

通知票だから親に対する通知、親はこれに基づいて愛する我が子にどう接していくかを考えなきゃならない、、ということだろうが、親も大変だな。


俺の小５といえば父が死んだ翌年、通知票をもらって帰って仏壇に供えたことを思い出す。
「おとる」から「大へんよい」まで５段階評価で「大へんよい」の数がいくつ増えたかが関心事、中身のことなどあまり気にしなかった。

今小５の通知票を出してみると↑のようだ。
「読み書きそろばん」の原点みたいなものは昔の方がわかりやすくおさえているようだ。

「行動の記録」は今は１１項目なのに昔は２２項目ある。
昔あって今ない項目に「ひとを尊敬する」「正義感がある」「礼儀が正しい」「自制心がある」などがある。
先生と親の交信といういう意味では、今は「総合的所見」でいわば特記事項みたいなことが書いてあるだけなのに対して、昔は「学校から家庭へ」「家庭から学校へ」というページがあって先生と親が気がかりなことなどを書くようになっている。
当時５０人くらいの学級だったから先生は大変だったろう。

戦後という時代を感じさせるのは身長（四半期ごと）・体重（毎月）測定結果が記録されて、参考資料として長野県学年別の平均数値が載っていることだ。
タイちゃんと俺を比較すると総じてタイちゃんの方がいい出来かもしれない。
とくに「文字が正しく美しくかける」と体育は俺は「よい」とか「ふつう」、運針のせいで「家庭」に「おとる」があるのにタイちゃんはみんな「よくできた」なのが悔しくて嬉しい。

この調子だ、タイちゃんガンバ！